Die didaktische Rechtfertigung der Verbindung des Fachunterrichts mit dem interdisziplinären Unterricht in der (Grund-)Schule
Nadine Richters
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: keine, Universität Hamburg, Veranstaltung: Proseminar: Zur Geschichte und Theorie der Grundschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits seit Jahrhunderten machen sich Gelehrte Gedanken über die Form und dieLegitimation eines bestimmten Fächerkanons im Bildungssystem. Gerade in derheutigen Zeit, in der das deutsche Schulsystem ständiger Kritik ausgesetzt ist,versucht man, das Schulsystem, die Lehrerausbildung und den Fächerkanon zureformieren. Dabei stößt man leicht auf Kritikpunkte, wie z.B. dass viele Lehrerdie mittlerweile stark heterogenen Klassen nach wie vor als homogene Gruppebetrachten, die viel diskutierte PISA-Studie, veraltete Lehrer, die schlechteAllgemeinbildung der Schüler und Erwachsenen und veraltete didaktischeKonzepte und natürlich auf die von vielen Seiten als fragwürdig bezeichneteFächerung in der Grundschule und in der höheren Schule. „Schulreformen habenHochkonjunktur in der gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichenDiskussion.“1 Die Kindheit und Jugendzeit hat sich in den letzten Jahrzehntengrundlegend gewandelt. Demzufolge lockt man die Schüler mit dem traditionellenUnterricht definitiv „nicht mehr hinter dem Ofen hervor“ und es darf auch nichtdementiert werden, dass die Schule heutzutage nun einmal eine Brückenfunktioneinnimmt, d.h. das zu kompensieren versucht, was das Kind im Elternhaus nichtlernen konnte/kann.Im Hinblick auf die diversen Meinungen und Ansätzen fragt man sich, ob dieFächerung in der (Grund-)Schule noch zeitgemäß ist und ob es nicht sinnvollerwäre, den interdisziplinären Unterricht als Unterrichtsgrundlage einzuführen?Dies werde ich in dieser Hausarbeit untersuchen, indem ich zunächst diewichtigsten historischen Aspekte und ihren Bezug zur Gegenwart skizziere - michdabei auf Memmert beziehe – und diese diskutiere. Im Anschluss daran werde ichauf die Legitimation des „fächerübergreifenden“ oder „fächerverbindenden“Unterrichts in der (Grund-)Schule, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse derKinder und Jugendlichen, eingehen. In diesem Zusammenhang erachte ich es als notwendig, dass ich ebenso auf den einen oder anderen fachspezifischen Aspekteingehe.[...]
