Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,0, Katholische Fachhochschule Mainz (Sozialpädagogik), Veranstaltung: Seminar für Arbeit mit behinderten Menschen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Mensch lernt nie mehr so viel und nachhaltig, wie in seinen ersten dreiLebensjahren. Auch seine Lernbereitschaft und Auffassungsgabe ist nie wieder sogroß.Von besonderer Bedeutung sind dabei:· Die enorme quantitative Zunahme der Gehirnsubstanz. In Bezug auf das ZNSmacht sie die ersten drei Jahre zu einer enorm sensiblen und beeinflussbarenPhase.· Strukturbildung im ZNS· Bildung der Stütz- und Ernährungszellen der Neuronen (Gliazellen) sowie die· Differenzierung der Neuronen (z.B. Synapsenbildung)· Markscheidenbildung (Myelinisation)Die, in den ersten Lebensjahren besonders hohe Kompensationsfähigkeit des Gehirns,kann z.T. durch Reifungsprozesse, aber auch durch gezieltes Funktionstrainingeingeleitet werden. Anstoß zum Entstehen eines flächendeckenden Frühfördersystems, wie es heute in deBundesrepublik existiert, gab der Deutsche Bildungsrat im Jahre 1973.Er stellte eine Empfehlung zur pädagogischen Förderung behinderter und vonBehinderung bedrohter Kinder und Jugendlichen vor.Diese Bemühungen haben zur Durchsetzung eines offenen, ganzheitlichen Systemsvon Frühförderung entschieden beigetragen.Einen weiteren Wendepunkt in der Entwicklung der Frühförderung stellte dieStudientagung der Lebenshilfe „Frühe Hilfen – wirksame Hilfen“ im Mai 1974 dar.Heute ist Frühförderung ein selbstverständlicher und unverzichtbarer Bestandteilgeworden im System der Hilfe für entwicklungsauffällige Kinder und ihrer Familien. [...]
